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dc.contributor.advisorPatiño Castro, Omar Alonso
dc.contributor.authorCaballero Cruz, Jady Oliva
dc.date.accessioned2020-10-17T15:58:44Z
dc.date.available2020-10-17T15:58:44Z
dc.date.created2020
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10882/10079
dc.description.abstractEl desarrollo sostenible permite la conservación y transmisión a nuestros descendientes de las riquezas que nos brida la naturaleza integrando las personas, el planeta y la prosperidad en un mismo propósito: el desarrollo de las generaciones actuales garantizando la satisfacción de las necesidades y aspiraciones de las generaciones futuras. En esta finalidad, las instituciones de educación superior (IES) tienen un papel fundamental desde sus funciones de enseñanza, investigación y extensión, además del surgimiento de la función de transformación social. Este estudio tiene como objetivo determinar cómo las instituciones de educación superior colombianas aportan desde su gestión al cumplimiento de la Agenda 2030, y para ello, se establecieron los principios fundamentales de la gestión de la educación superior responsable y sostenible, se realizó un diagnóstico del sector de la educación superior en Colombia en su relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y se identificaron algunas acciones que han adelantado las instituciones de educación superior colombianas con el fin de aportar al logro de la Agenda 2030. Los resultados obtenidos reflejan que las IES en Colombia reconocen a través de sus políticas institucionales la importancia de los ODS; no obstante, la destinación de recursos y la estructura organizacional no se corresponde con esas declaraciones. También, se registra un nivel alto de actividad en el marco de sus funciones sustantivas, y de las labores realizadas en las tres dimensiones del desarrollo sostenible; sin embargo, el impacto generado por ello es poco medido por las IES y sus acciones no se ven reportadas en el informe de gestión. De igual forma, el desarrollo de actividades para aportar al logro de la Agenda 2030 obedeció en la gran mayoría a una iniciativa institucional y no se evidencia una política nacional que promueva la contribución y el liderazgo de las IES en el desarrollo sostenible a pesar de que recientemente el sector de la educación superior actualizó parte de su normatividad.spa
dc.formatpdfspa
dc.format.extent112 páginasspa
dc.format.mediumRecurso electrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad EANspa
dc.subjectEducación superiorspa
dc.subjectDesarrollo sosteniblespa
dc.subjectGestión responsable y sosteniblespa
dc.subjectEducación en Colombiaspa
dc.subjectInstituciones de Educación Superiorspa
dc.subjectODSspa
dc.titleAporte de las instituciones de educación superior para el cumplimiento de la Agenda 2030spa
dc.typeMaster Thesis
dc.title.titleenglishContribution of higher education institutions for the achievement of the 2030 Agendaeng
dc.description.abstractenglishSustainable development allows the conservation and transmission to our descendants of the riches that nature provides us, integrating people, the planet and prosperity in the same purpose: the development of current generations, guaranteeing the satisfaction of the needs and aspirations of the future generations. To this end, higher education institutions (HEIs) have a fundamental role from their teaching, investigation and extension functions, in addition to the emergence of the social transformation function This study aims to determine how Colombian higher education institutions contribute from their management to compliance with the 2030 Agenda, and for this, the fundamental principles of responsible and sustainable higher education management were established, a diagnosis of the sector was carried out of higher education in Colombia in its relationship with the Sustainable Development Goals (SDGs) and some actions that Colombian higher education institutions have adopted to contribute to the achievement of the 2030 Agenda were identified. The results obtained reflect that the HEIs in Colombia recognize the importance of the SDGs through their institutional policies; however, the budget allocation and the organizational structure do not correspond to those statements. Also, there is a high level of activity related to its substantive functions and to the work carried out in the three dimensions of sustainable development; However, the impact generated is little measured by HEIs, and their actions are not included in the management report. Similarly, the development of activities to contribute to the achievement of the 2030 Agenda is in the majority an institutional initiative and there is no evidence of a national policy that promotes the contribution and leadership of HEIs in sustainable development despite the fact that recently the higher education sector updated part of its regulations.eng
dc.subject.subjectenglishHigher educationspa
dc.subject.subjectenglishSustainable developmentspa
dc.subject.subjectenglishResponsible and sustainable managementspa
dc.subject.subjectenglishEducation in Colombiaspa
dc.subject.subjectenglishHigher Education Institutionsspa
dc.subject.subjectenglishODSspa
dc.publisher.programMaestría en Administración de Empresas - MBA – Virtualspa
dc.description.degreenameMagister en Administración de Empresas - MBAspa
dc.type.localTesis de maestría
dc.identifier.localBDM-MBAVspa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.subject.lembEducación superior - Aspectos ambientalesspa
dc.subject.lembDesarrollo sosteniblespa
dc.subject.lembEducación ambientalspa
dc.subject.lembUniversidades - Aspectos ambientalesspa
dc.subject.lembResponsabilidad por el medio ambientespa
dc.publisher.facultyFacultad de Administración, Finanzas y Ciencias Económicasspa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Eanspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Biblioteca Digital Minervaspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.ean.edu.co/
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis


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